¿Qué es la filosofía Montessori?
Montessori
Es una pedagogía científicamente desarrollada que, para preparar al niño en lo académico, le proporciona un ambiente diseñado para que atraviese con respeto las diferentes etapas de su desarrollo, enfocado en el verdadero desarrollo del SER.
A diferencia de la educación tradicional, en Montessori se prepara al niño para que éste se vuelva responsable de su propio desarrollo a través de la cooperación con el adulto, que sirve como un guía que lo acompaña en el proceso.
Si bien la escuela es un lugar que prepara al alumno para la vida adulta, en muchos casos no lo prepara para la toma de decisiones bajo su propio criterio ni a ser feliz en su vida. El método Montessori prepara a los niños y niñas para ser felices, tomando decisiones conscientes y congruentes con los valores que promueve. Forma niños con gran capacidad de adaptación que puedan convertirse en seres autónomos y comprometidos con el bien común. Este modelo de escuela consigue sacar el máximo potencial en los alumnos.
La filosofía Montessori cuenta con cinco pilares fundamentales:
Respeto
Como parte de un enfoque de enseñanza humanista, Montessori se enfoca en promover el respeto en todos sus niveles, desde el respeto hacia uno mismo, a los demás y al entorno que lo rodea, como un fundamento básico para construir conciencia en los niños y contribuir a la paz del mundo.
Mente absorbente
La filosofía Montessori gira en torno a la realización de que el niño posee una sensibilidad especial hacia su entorno, por lo que es a través de la observación y absorción de éste que logra adaptarse a su ambiente. Tal forma de actividad revela una habilidad subconsciente que sólo el niño posee y que debe ser aprovechada.
Algunas de las características de la mente absorbente de los niños son:
- Innata, entre los 0 y 6 años
- Estado creativo, pero inconsciente
- Busca explorar y moverse
- La absorción es individual y personalizada
- Absorbe lo físico, lo emocional, comportamiento, valores, actitudes
- Esta absorción es inconsciente y sin esfuerzo
- No discrimina
- Transitoria y temporal: las experiencias que no se tienen antes de los 6 años se pierden y no se recuperan
Periodos sensibles
Se le conocen como periodos sensibles a los lapsos de tiempo en donde el niño muestra una sensibilidad particular hacia alguna característica especifica o estímulos del ambiente. Éstos suceden entre los 0 y 6 años y son elementales para la construcción del niño como ser humano.
La filosofía Montessori detecta y abraza estos bloque de tiempo transitorios, ya que considera que éstos periodos de enorme creatividad dirigen a la mente absorbente hacia las características del ambiente que son en ese preciso momento, más necesarias para el crecimiento y desarrollo de ese niño en lo individual.
La función de los periodos sensitivos es impulsar el desarrollo mental, físico y psíquico del niño. El periodo sensitivo sigue una curva de desarrollo, que consta de absorción, elaboración, explosión, y eventualmente va desapareciendo. Por ello, es necesario que el niño esté activo para que el periodo sensitivo se establezca adecuadamente y sea aprovechado al máximo.
Ambiente preparado
Creamos un ambiente respetuoso de los periodos de neuro desarrollo y de los tiempos del ser niño, donde se le apuesta a las diferencias individuales y a la libertad responsable. En las aulas Montessori no existen mesa bancos o cualquier mueble frontal; todo está abierto para favorecer la libertad de movimiento.
Conoce más sobre la concepción y organización del aula en Montessori en la sección: “El Ambiente”.
Rol de adulto
A diferencia de los métodos tradicionales, donde la maestra enseña de manera autoritaria, en Montessori ella es un guía que acompaña al niño en su aprendizaje.
El papel motivacional de la guía en el ambiente es fundamental, pues dirige a los niños en el camino adecuado y estimula su interés en actividades y materiales que puedan satisfacer sus necesidades y sensibilidades.
Para conocer más sobre el papel de la guía y co-guía en la filosofía Montessori visita la sección: “La maestra como guía”.
